El término “alumnos con necesidades
educativas especiales” fue acuñado en el informe Warnock (1981) para definir a
aquellos alumnos que presentan unas dificultades de aprendizaje que hace
necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas.
“Un alumno tiene necesidades educativas
especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos
para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le
corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias
en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y
necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares
significativas en varias áreas del currículo”
(CNREE, 1992, pág. 20).
(CNREE, 1992, pág. 20).
Atendiendo a los diferentes
ámbitos desde donde se estudia y trabaja sobre la EE podemos considerar la EE :
“como un conjunto de acciones educativas,
insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y
sostén de las personas que presentan una dificultad para alcanzar con éxito,
conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que pertenecen,
una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno,
en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes
para satisfacer las necesidades de todos los niños.
Dentro de algunas corrientes
pedagógicas actuales, se citan cuatro principios básicos sobre los cuales se
enmarca la EE. Estos son:
La normalización implica que en lo posible la persona con discapacidad
debe tener los mismos derechos y obligaciones que los demás miembros de la
sociedad; esto no significa negar la discapacidad, sino tender al desarrollo de
las capacidades individuales de cada sujeto recibiendo atención particular a
través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente
que solo en los casos necesarios podrá recibirla en instituciones específicas.
La individualización que responde a criterios particulares en cuanto a
la intervención profesional y terapéutica.( adaptación curricular, metodología
especial, etc.)
La sectorización responde a que los servicios educativos especiales
sean brindados en el lugar donde el alumno con discapacidad vive y se
desarrolla. Es decir instrumentar los medios para que se preste servicio aún
cuando no existan en el lugar instituciones específicas.
La integración que se desprende del principio de normalización, en
cuanto a que en la utilización de los dispositivos de la técnica y de la
organización de los servicios sociales, procurará que los alumnos con discapacidad
reciban la asistencia necesaria en el seno de los grupos normales y no de forma
segregada.
En definitiva, y como lo
define el Ministerio de Educación y Ciencia, la EE es entendida como un proceso
educativo dinámico que reconoce y atiende la diversidad del alumno y en la que
se apoya para permitir a éste la consecución de metas más ajustadas a sus
características personales.
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